Физическое воспитание особенно важно в дошкольном возрасте, это один из ответственных этапов жизни ребёнка. Именно в этот период закладываются основы здоровья: умственного, нравственного и физического развития, формируется личность человека. В это время ребенок интенсивно растет и созревает, движения становятся его основной потребностью.

В нашем ДОУ ведётся физкультурно-оздоровительная работа, направленная на совершенствование двигательных навыков и на улучшение показателей физического развития, для подготовки к сдаче норм ГТО, воспитание у детей правильного отношения к своему здоровью.

Двигательный режим в ДОУ включает как организованную, так и самостоятельную деятельность. Содержательная сторона двигательного режима направлена на развитие умственных, духовных и физических способностей детей.

В результате системной образовательной деятельности по физическому развитию с учетом требований ВФСК ГТО у воспитанников:

1.       повышается физическая работоспособность;

2.       улучшаются физические качества, обогащается двигательный опыт;

3.       формируется привычка к здоровому образу жизни;

4.       расширяется кругозор в сфере активного образа жизни и самостоятельная двигательная деятельность, формируется оптико-пространственная ориентация;

5.       реализуется система преемственности при переходе воспитанников на новую социальную ступень.

Слушание музыки один из главных видов музыкальной деятельности дошкольников.  В процессе восприятия у детей развивается музыкальный слух, память, музыкальный вкус и музыкально-эстетическое сознание. В рамках дистанционного обучения музыкальным руководителем уделяется большое внимание этому разделу музыкального воспитания в детском саду.

В процессе слушания музыки дети познакомились  с инструментальными, вокальными произведениями разного характера. Детям были предложены разнообразные классические пьесы  танцевального жанра:  фрагменты из оперы «Сказки о царе Салтане» Римского-Корсакова, «Детская полька» Глинки. Много внимания уделено произведениям таких  композиторов, как Прокофьев, Шостакович, Кабалевский, Александров.  Из произведений западных классиков дети познакомились: «Птичка» Грига, «Смелый наездник» Шумана, с фортепианным циклом  Сен-Санса «Карнавал животных». Особое внимание уделено народным напевам  - ценному  источнику первых музыкальных впечатлений малышей, среди них народные плясовые мелодии «Ах ты, берёза», «Как у наших у ворот», «Во поле берёза стояла» и т.д.  Значительную художественную ценность представляет музыка русского классика Чайковского, а также его «Детский альбом», специально написанный для детей.


 

В рамках недели по теме «Насекомые» дети средней группы комбинированной направленности повторили название насекомых, познакомились с их средой обитания. Дети выполняли задания на развитие мышления, воображения, графомоторных навыков. Разучили пальчиковую гимнастику «Паучок» и  логоритмическое упражнение «Насекомые». Лепили насекомых и клеили из бумаги. Родителям были даны рекомендации по развитию правильного речевого дыхания, упражнение «Бабочка летит». Спасибо большое родителям за активную работу!

Цирк – самый чудесный на свете!

Цирк - его обожают все дети! 
 Цирк ты к нам быстрей приходи!

                                       В цирке ты удовольствие получи! 

Цирк – мир улыбок, сказок и добра. В цирке мы смеемся, удивляемся, восхищаемся теми, кто выступает на арене. И мечтаем хоть немного попробовать  себя в роли самого любимого персонажа в цирке – в роли клоуна. Музыкальный руководитель предложил ребятам прослушать музыкальное произведение «Клоуны» Кабалевского. Цель слушания: развитие  творческого  воображения, формирование  у детей положительных эмоций при слушании музыки; формирования умения различать структуру произведения и передавать характер музыки через движение, развитие эстетического восприятия. Ребята свои эмоции от прослушанной музыки выразили в рисунках.

Воспитанники подготовительной группы компенсирующей направленности с 18.05.2020 по 22.05.2020 изучали лексическую тему недели: «Мы читаем. А.C. Пушкин».

         Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков. Развитие общих речевых навыков и просодической стороны речи. Чтение наизусть детьми отрывков стиховА.С. Пушкина.

         Пополнение экспрессивного словаря прилагательными в упражнении «Назови признак предмета».

         Совершенствование навыка составления, чтения, и анализа предложения в игре «Золотая рыбка».

         Совершенствование  навыков звукового анализа в упражнении «Шифровки».

         Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Развитие диалогической речи.Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков, в  беседе по «Сказке о рыбаке и рыбке».

         Пополнение словаря прилагательными с противоположным значением в игре «Скажи наоборот».

         Совершенствование грамматического строя речи, предложно-падежных конструкций в игре «В синем море».

         Обогащение экспрессивного словаря однокоренными словами в игре «Семейка слов» со словом рыбка.

         Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»

Актуализация словаря. Совершенствование навыка слогового анализа слов в игре «Раздели слова на слоги» названия сказочных героев А.С. Пушкина.

Развитие памяти, общих речевых навыков, просодической стороны речи. Автоматизация правильного произношения и дифференциация в свободной речевой деятельности всех поставленных ранее звуков в упражнении «Любимая сказка».